數字技術正在全面融入人類經濟、政治、文化、社會、生態文明建設的各領域和全過程，給人類生產生活帶來廣泛而深刻的影響。黨的二十大報告首次將“推進教育數字化”寫入報告，明確了教育數字化未來發展的根本遵循和行動綱領。面對數字時代的到來，教育必須適應社會變遷并加速變革，注重數字生態的建設與教育形態的重塑。

教育數字化轉型是一個復雜的過程，需要許多因素的協調，包括技術、人員、資源和教育政策的聯動，在實際參與過程中，難免會落入對數字化的片面理解中，從而不能真正提升學校、老師以及學生的教育品質，難以達到理想的教育效果。

那么，教育數字化轉型應該“轉”向何處呢？

學校可結合自身的戰略目標，制定相匹配的數字化發展規劃，具體可以分為三種基本類型，不同類型的建設目標和重點應有差異。

一、技術賦能型規劃

當學校處于數字化轉換階段，可以考慮采納技術賦能型規劃。目標是利用數字技術彰顯學校優勢，并解決教學和管理過程中的問題；重點是強化基礎設施建設，凸顯數字資源的作用，強調將極簡技術工具融入具體的教學和管理場景。

二、數據驅動型規劃

當學校處于數字化升級階段，可以考慮采納數據驅動型規劃。目標是讓數據成為學校的重要資源，利用數據促進教學和管理的優化；重點是部署教學類數據應用，強化教學過程中的數據分析，打通數據孤島，推動智慧教學和智能決策。

三、形態重塑型規劃

當學校處于數字化創新階段，可以考慮采納形態重塑型規劃。目標是推動學校戰略轉型，促進技術與學校全業務和教學全流程的深度融合，推動教學組織形態的轉變與優化；重點是實現學習環境的智聯，推動線上線下融合的教學新常態，實現學校組織形態變革和管理體制模式的優化。

學校數字化轉型的價值目標是形成一種可持續發展的數字化文化，通過營造基于數據的教育決策文化氛圍，將大數據、學習分析、物聯網等智能技術融入學校教育決策與教育教學的變革過程，推動技術與教育教學的深度融合，從而改變傳統的工作思路和業務流程，實現數字思維引領的價值轉型，形成新型的公平全納、個性精準、情境適配的學校數字教育生態。

構建智慧的學習環境，變革傳統的教學方式，催生智能時代的教育制度，是人們對未來教育的共同想象與期待。愛國小男孩公司運用云平臺的網絡支撐，引入大數據挖掘理念，融合物聯網、區塊鏈、位置服務、人工智能等高新技術，可為不同需求的學校及企事業單位提供多角度、多層次、多維度、業界領先的數字化智能解決方案。